Птица - говорун отличается умом
и сообразительностью

понедельник, 29 ноября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа при закреплении обобщающих понятий.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: буфет, комод, диван; тапки, туфли, кеды; дубы, ели, сосны, осины; маки, лилии (презентация с предметными картинками).
Ход игрового упражнения.
Логопед демонстрирует ребенку презентацию и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

Логопед:                                                Ребенок:
Как назвать одним словом?
буфет, комод, диван?                           мебель.
тапки, туфли, кеды?                             обувь.
Каких деревьев много в лесу?            дубов, елей, сосен, осин
Каких цветов много в саду?               маков, лилий
ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением. Данное упражнение проводится без наглядной опоры.

Логопед:                               Ребенок:
Холодно зимой, а жарко… летом.
Красный карандаш острый, а синий… тупой.
Этот дом старый, а этот … новый.
У папы голос громкий, а у мамы… тихий.
Этот зверь домашний, а этот… дикий.
Этот ботинок правый, а этот… левый.

воскресенье, 14 ноября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧЬИ ПРЕДМЕТЫ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа
2. Учить образовывать притяжательные прилагательные.
3. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения.
Логопед произносит предложение, сопровождая его демонстрацией презентации, и задает вопросы. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
- У мамы букет. Это чей букет?    - Это мамин букет.
- У папы пудель. Это чей пудель?   - Это папин пудель.
- У Вовы кубик. Это чей кубик?      - Это Вовин кубик.
- У Кати хомяк. Это чей хомяк?      - Это Катин хомяк.

пятница, 5 ноября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «НАЗОВИ ДЕВЯТЬ ПРЕДМЕТОВ»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при согласовании числительного «девять» с именами существительными.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Я буду называть 1 предмет, а ты 9 таких предметов». Работа сопровождается презентацией.
Одни дом - 9 домов.
Один кот - 9 котов.
Один кит - 9 китов.
Один бык - 9 быков.
Один мак - 9 маков.
Один дуб - 9 дубов.
Одни духи - 9 духов.
Одна ветка - 9 веток.
Одна банка - 9 банок.
Одна кепка - 9 кепок.
Одна дудка - 9 дудок.
Одна губка - 9 губок.
Одна утка - 9 уток.
Один утенок - 9 утят.
Одни котенок - 9 котят.
Один теленок - 9 телят.
Одна ягода - 9 ягод.
Одно окно - 9 окон.

суббота, 23 октября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ?»
Цель
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов единственного числа будущего времени.
3. Учить согласовывать речь с имитацией движения.
Ход игрового упражнения.
Логопед, называя глаголы, имитирует движения. Затем обращается к ребенку: « Покажи и скажи, что ты будешь делать?». Упражнение проводится без опоры на картинки.

Логопед: Ребенок:
Я копаю. Я буду копать.
Я пилю. Я буду пилить.
Я топаю. Я буду топать.
Я катаю. Я буду катать.
Я летаю. Я буду летать.
Я ловлю. Я буду ловить.
Я леплю. Я буду лепить.
Я мылю. Я буду мылить.
Я делю. Я буду делить.
ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ».
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.
3. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование:  сюжетные картинки с изображением действий (презентация с картинками).
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает первую  картинку и на зывает действие. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
Поет - поют
идет - идут
ведет - ведут
едет - едут
лепит - лепят
летит - летят
моет - моют.

среда, 13 октября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение "Назови один предмет".
 Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая слайд презентации, называет существительное во множественном числе. Ребенок произносит это слово в единственном числе.
Окуни - окунь, олени - олень, петухи - петух, батоны - батон, кубики - кубик и.т.д.

вторник, 12 октября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение "Назови ласково".
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет предмет. Ребенок в ответ называет такой же, но маленький предмет ласковым словом:
кот - котик
дом - домик
дым - дымок
мед - медок
дуб - дубок
конь - конек
пень - пенек.

воскресенье, 10 октября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение "Добавь звук".
Это упражнение проводится также без привлечения наглядной опоры, с мячом.
Ребенку нужно добавить последний звук в слово и догадаться, какое слово получилось.

суббота, 9 октября 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
Упражнение "Какое слово получилось".
Данное задание не требует наличия наглядности в виде картинок, презентаций.
Упражнение проводится с мячиком.
Описание здесь.

четверг, 7 октября 2010 г.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА
( 3-ий тип слоговой структуры).
Упражнение «НАЗОВИ 5 ПРЕДМЕТОВ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при согласовании числительного «пять » с именами существительными.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: картинки (слайды презентации) с изображением предметов во множественном числе.
Ход игрового упражнения.
Логопед демонстрирует ребенку слайды презентации и предлагает ему поиграть: « Я назову один предмет, а ты назови пять таких предметов».
Муха -   пять мух
Липа –  пять лип
Дыня – пять дынь
Нота –  пять нот
Ива –    пять ив.

среда, 6 октября 2010 г.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГ

( 3-ий тип слоговой структуры).
Упражнение «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ».

Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа.
2. Учить определять предмет по существенным признакам или действиям.
3. Развивать логическое мышление и слуховое внимание.
Оборудование: презентация с предметными картинками: ель, дом, лев, ком, пух.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку предметные картинки, предлагает ему внимательно рассмотреть их, назвать. Затем просит отгадать и сказать, о каком предмете идет речь. На слайдах презентации предметы по одному прячутся за забором. Логопед читает описание предмета, спрятанного за забором, ребенок угадывает – что спрятано.
Ветвистая, высокая, зеленая, колючая   (ель).
Деревянный, двухэтажный                    (дом).
Грозный, большой, с лохматой гривой (лев).
Большой, круглый, снежный                  (ком).
Белый, легкий, птичий                            (пух).

воскресенье, 26 сентября 2010 г.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГ

( 3-ий тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.
2. Развивать зрительную память и внимание.
Оборудование: предметные картинки: бык, лук, дом, дуб, мед, лев; или презентация с данными картинками
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил».
Вариант работы с презентацией: логопед просит назвать и запомнить картинки. Затем, по щелчку компьютерной мышки, картинки прячутся за забором, и ребенку нужно вспомнить, что он видел. После того, как все картинки названы по памяти, забор отодвигается и ребенок вновь видит картинки.

суббота, 25 сентября 2010 г.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГ
( 3-ий тип слоговой структуры).

Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа.
2. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе.

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Коты – кот              века – век
Киты – кит             дома - дом
Быки – бык             меха - мех
Дубы – дуб             тени - тень
Кони – конь           дни - день
Бои – бой               пни - пень

Данное упражнение напоминает знакомое "Один - много", только тут все наоборот: много - один. Так как среди предлагаемого речевого материала есть слова, к которым сложно подобрать предметные картинки,  упражнение проводится без опоры на наглядность. Задания подобного типа способствуют развитию слухового восприятия.

вторник, 14 сентября 2010 г.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА.

( 3-ий тип слоговой структуры).
Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.

Вариант 1
Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.
Логопед:       Ребенок:
До                 М дом
Да                 М дам
Ды                М дым
Ко                 М ком
Га                 М гам
Та                 М там
То                 М том

Вариант 2
Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.

Ребенок: Логопед: Ребенок:
М             ак             мак
М             ай            май
М            оль           моль
М             ох            мох
М            ыть          мыть
М            ать           мать

(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)

понедельник, 13 сентября 2010 г.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 2-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
Для закрепления произношения трехсложных слов открытой слоговой структуры взрослый предлагает ребенку прослушать предложение и четко повторить его. Проговаривание предложений можно сопроводить демонстрацией предметных или сюжетных картинок.
  • Мы видели филина.
  • У хаты тополя.
  • Я догоню Олега.
  • Макаки кидали бананы.
  • У домика пели петухи.
  • Лилии и пионы увяли.
  • У дома воды по колено.
  • Бабуля выпила пилюли.
  • Макаки кидали бананы.
  • Полено вынули из камина.
  • У Полины новая помада.
  • На поляне гуляли олени.
  • Катя и Вова вымыли ягоды.
  • Дима и Петя удили налима.
  • Коля и Толя ходили на охоту.
  • Мама и няня купали Полину.
  • До обеда мы гуляли на поляне.
  • Полина и Елена копали канаву.
  • Галина и Никита лепили лебедя.
  • На камине дети увидели паука.
  • Полина и Никита лепили лебедя.
  • У Никиты болело левое колено.
  • У дома малина, лилии и пионы.
  • Таня и Катя полили пионы и томаты.
  • Алена и Галина выпили какао.
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ
(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО».

Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения.
Логопед медленно и четко произносит ряд из четырех слов. Ребенок называет слово, которое отличается от остальных
Логопед:                                                          Ребенок:
Канава – канава – какао – канава                     какао
Минута – монета – минута – минута               монета
Калина –малина – малина –малина                калина
Колено – колено – колено – полено                полено
Полина – Галина – Полина – Полина             Галина
Панама – панама – помада – панама               помада

воскресенье, 12 сентября 2010 г.

Гостям моего блога.

Здравствуйте, уважаемые, дорогие и любимые гости и постоянные посетители моего блога.
Извините за перерыв в публикации материалов - много навалилось разной текущей работы: начало учебного года и пр. Я обязательно продолжу наполнять свой блог новыми материалами. Мы еще встретимся))) (в сети, а может и не только). Пишите свои мысли, с удовольствием пообщаюсь со всеми))).

среда, 18 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?»

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных в форме предложного падежа с предлогом «НА».
2. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: кабаны, ягоды, кубики, лимоны, монеты, поляна, калина, диван, буфет, комод, медали, китель
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком пары картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них:
Ягоды – калина
Кабаны – поляна
Кубики - диван
Лимоны - буфет
Монеты – комод
Медали – китель
Затем предлагает положить одну картинку на другую и составить словосочетания с предлогом «НА», отвечая на вопрос: «Кто (что) на чем?» Одновременно анализируется логичность ситуации: «Так бывает, или нет?»
Ребенок:
Ягоды на калине                  
Кабаны на поляне
Кубики на диване
Лимоны на буфете
Монеты на комоде
Медали на кителе.
Вместо предметных картинок можно использовать презентацию.

воскресенье, 15 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа, подбирая имена прилагательные и наречия с противоположным значением.
2. Расширять и активизировать словарный запас
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением.
Логопед:                                  Ребенок:
острая лопата                         тупая лопата
домашние гуси                       дикие гуси
гладкая бумага                        мятая бумага
громкая музыка                      тихая музыка
старая панама                        новая панама
до дома близко                      до дома далеко
иду направо                           иду налево.

суббота, 14 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «НАЗОВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: предметные картинки: монета, лебеди, петухи, копыто, домино, бумага (слово "бумага" можно продемонстрировать предмет, а не картинку) .
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания. Ребенок, услышав правильное название предмета, изображенного на картинке, должен хлопнуть в ладоши и повторить слово.
Монета: тонема, номета, монета.   
Лебеди: беледи, лебеди, дебели.
Петухи: тупехи, хетупи, петухи.
Домино: номидо,мидано, домино.
Бумага: габума, магабу, бумага.

пятница, 13 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».
Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при закреплении обобщающих понятий.
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ребенок выбирает подходящее слово и повторяет его.
Логопед:                                          Ребенок:
Ягоды: дыня, малина, мак.            Малина
Мебель: дом, комната, диваны.    Диваны
Овощи: томаты, липа, мука.         Томаты
Фрукты: какао, лилии, лимоны.   Лимоны
Цветы: липа, пионы, малина.       Пионы

вторник, 10 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «КОГО ТЫ ВИДИШЬ

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: олень, тюлень, филин, енот, кабан, лебедь, паук, хомяк, удод, удав, макака.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку картинки, называя предметы, изображенные на них, и просит ответить на вопрос: «Кого ты видишь?»

Логопед:                                Ребенок:
                                                                   
Это олень. Кого ты видел? Оленя.
Это тюлень.                         Тюленя.
Это филин.                           Филина.
Это енот.                               Енота.
Это кабан.                             Кабана
Это лебедь.                           Лебедя.
Это паук.                               Паука.
Это хомяк.                             Хомяка.
Это удод.                               Удода.
Это удав.                               Удава.
Это макака.                           Макаку.
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «ПОКАЖИ И НАЗОВИ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов единственного и множественного числа прошедшего времени.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация с изображениями действий.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает первую картинку с действием, называет ее. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
Логопед:        Ребенок:
Бегала   -        бегали
Лепила  -       лепили
Ходила  -       ходили         
Копала  -       копали
Болела   -       болели
Катала   -       катали
Гуляла   -       гуляли

понедельник, 9 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
УПРАЖНЕНИЕ « ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в образовании, различении и употреблении приставочных глаголов.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: сюжетные картинки, вода и различная посуда.
Ход игрового упражнения.
1. Образование глаголов по демонстрации действия.
Логопед демонстрирует действие и произносит начало фразы, ребенок дополняет предложение словом, подходящим по смыслу.
Логопед:            Ребенок:
Воду в чашку… налили.
Воду из чашки… вылили.
Цветы водой… полили.
2. Завершение предложений словом, подходящим по смыслу, с опорой на сюжетную картинку и вопросы логопеда.
Логопед:                                          Ребенок:
Дети воду в лейку (что сделали?) налили.
Мальчики водой цветы (что сделали?) полили.
Наташа и Галина воду из ведра (что сделали?) вылили.
Зимой ребята водой каток (что сделали?) залили.
(Аналогичную работу можно провести с глаголами: мыли, умыли, помыли, вымыли).

суббота, 7 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «КТО У КОГО

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация с картинками.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку презентацию и говорит: «Я буду начинать предложение, а ты его заканчивай».
Логопед:            Ребенок:               
У кошки -          котята.
У утки    -          утята.
У коровы -        телята.
У гусыни -        гусята. (СНОСКА: При отсутствии нарушений звукопроизношения [c’])

среда, 4 августа 2010 г.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение "ОДИН - МНОГО".
Цель:
1. Учить произносить слова 2-ой слоговой структуры  при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Учить соотносить слова и картинки.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе; или презентация с изображением предметов.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет картинку, на которой изображен один предмет. Взрослый кликает мышкой - появляется картинка, где много предметов, ребёнок называет её.
- Что (кто) это? - Панама.
- А это что (кто)? – Панамы и т.д.
Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия.

Автоматизация звуков.

Помимо развития слоговой структуры слов, в блоге обсуждаются и другие вопросы, связанные с речевым развитием детей.
Так, весной 2010 года на страницах блога шло обсуждение вопроса, как автоматизацию звука, т.е. работу для ребенка довольно скучную, сделать более интересной. Спасибо всем коллегам, кто в свое время откликнулся и принял активное участие в этом обсуждении.
Хочу предложить еще один вид работы, который оживит процесс автоматизации звуков в словах, повысит интерес ребенка на занятии. Это использование рифмовок, стишков, максимально насыщенных автоматизируемым звуком. Большое количество опорных картинок к стихам облегчает ребенку усвоение и запоминание материала, делает занятия наглядными и интересными. Вместо опорных картинок, опять таки, можно использовать презентации, в которых дополнительные эффекты создаются с помощью умелого использования возможностей анимирования объектов презентации.
Использование подобных игр и игровых упражнений дает большие возможности для психо-речевой компенсации детей с речевой недостаточностью, а именно:
- быстрее автоматизируются звуки в спонтанной речи;
- обеспечивается психологический комфорт во время занятий;
- дети запоминают большое количество речевого материала, в котором успешно автоматизируются звуки речи;
- у ребенка развиваются высшие психические функции.
Скамейка сделана из досок.
Стакан сделан из стекла.
Снеговик сделан из снега.
Постройка сделана из песка.
Колбаса сделана из мяса.
Булка сделана из теста.
Сахар сделан из свёклы.
Сок сделан из ананаса.
Суп сделан из овощей.

вторник, 3 августа 2010 г.

Вот идет Алиса в сад,
Скоро будет листопад.
Слива там и абрикос,
На скамейке - сонный пёс.
Там краса и чудеса:
Солнце, киска и роса,
У скамейки стол стоит,
Самовар на нём свистит.
Вот в песочнице песок,
Самосвал там и совок,
Рядом с ними самокат.
Ах, какой прекрасный сад!

суббота, 31 июля 2010 г.


Стол со скатертью.
Кастрюля с рисунком.
Часы со стрелками.
Сахарница с сахаром.
Сковородка с мясом.
Слива с косточкой.
Санки со спинкой.                
Пастух с овцами.
Самокат с колесами.
Лестница со ступеньками.

Стас рисует глобус,
А Света - автобус.                           

Стас рисует квас,
А Света - ананас.

Стас рисует маску,               
А Света -коляску.

Стас рисует сыр,
А Света - сувенир.

Стас рисует ос,
А Света - пылесос.

Стас рисует сок,
А Света - носок.     


Рядом с троллейбусом - мост и автобус,
Рядом с матросом - парус и глобус,   
Рядом с солдатом - собака и каска,           
                   Рядом с артистом - сцена и маска.

Мы учим звук С

Мы учим звук С: са-са-са, са-са-са,
Стол, самолет, сковородка, лиса,
Санки, смородина, миска, носок,         
Сыр, самокат, абрикос, колосок,
                  Стул, снеговик, самосвал, колбаса,
                  Мы учим звук С: са-са-са, са-са-са.
ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Завершилось размещение в блоге упражнений для формирования и закрепления произношения слов 1-ого типа слоговой структуры. В ближайшее время планирую начать размещать материалы для работы по закреплению произношения 2-го типа слоговой структуры (трехсложные слова из открытых слогов). Жду конструктивного общения с посетителями блога: пользуйтесь материалами и присылайте свои комментарии. Что понравилось, а что бы вы сделали по-другому.

среда, 28 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)

ЗАКРЕПЛЕНИЯЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 1-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

Для закрепления произношения двусложных слов открытой слоговой структуры взрослый предлагает ребенку прослушать предложение и четко повторить его. Проговаривание предложений можно сопроводить демонстрацией предметных или сюжетных картинок.

  • Было лето.                          Дома тихо.
  • Мама дома.                         У Кати ноты.
  • Дети тихо пели.                 У мамы дети – Вова и Катя.
  • Мама вела Вову.                Дети были дома.
  • Кате дали мыло.                Иди, Таня, тихо.
  • Дети были на лугу.            Кони были на лугу.
  • Беги мимо дома.                Аня и Ваня пили воду.
  • Моё имя…                          Коля, пили липу.
  • Вове дали мёду.                 Люби, Ваня, маму.
  • У мамы дети.                      Папа и Витя были дома.
  • Быки были на поле.           Папа, тебе надо мёду?
  • Дома мало воды.                Коля, не буди папу.
  • Ходи тихо, не беги.            Таня, купи муку и кофе.
  • У Оли боты, а у Пети кеды.   На фото мама, папа и дети.
ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Кого ты видел в зоопарке?"
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа единственного числа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с картинками): конь, бык, пони, пума, як.
Ход игрового упражнения.
Логопед сообщает ребенку, что животные, о которых пойдет речь, живут в зоопарке. Затем показывает картинки, называя животных, изображенных на них, и просит ответить на вопрос: «Кого ты видел в зоопарке?»

вторник, 27 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Подскажи словечко".
Цель:
1. Продолжать учить четко проговаривать слова 1-го типа слоговой структуры, употребляя имена существительное "кот", "вода" в разных падежах.
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед читает стихотворение, ребенок добавляет слово "кот" ("вода"), изменяя его по смыслу. Работа над стихотворением сопровождается презентацией.
Работа с данными стихотворениями рассчитана на два занятия: на одном занятии рассказывается стихотворение про кота, на другом - про воду.

У норы добычи ждет                        
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Убегает от кота,
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая, и та,
Видя грозного кота,
Убежит скорее в дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.

 
Грязнулю всегда выручает вода.              
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варили кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… воды.
Гусь в любую непогоду
Торопится забраться в… воду.
Всегда и везде
Вечная слава… воде.




воскресенье, 25 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Закончи предложение" способствует развитию слухового внимания, развитию лексико-грамматического строя речи. Описание упражнения здесь.
ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Узнай что (кто) это" поможет научить ребенка определять предмет по существенным признакам или действиям; способствует развитию слухового внимания и логического мышления. Описание упражнения смотри здесь.

суббота, 24 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Выбери картинку" поможет упражнять детей в согласовании притяжательного местоимения "мой", "моя", "моё", "мои" с именами существительными в роде и числе.

вторник, 20 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ
(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Чего не стало"  поможет логопеду научить ребенка четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных родительного падежа единственного числа. Также данное упражнение способствует развитию зрительного внимания и памяти. Описание упражнения смотрите здесь.

суббота, 17 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "Выполни команду" возможно провести с помощью презентации, или без нее.

четверг, 15 июля 2010 г.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ
(1-ый тип слоговой структуры)
Упражнение "ОДИН - МНОГО".
Цель:

1. Учить произносить слова слоговой структуры 1-ого типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Учить соотносить слова и картинки.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе; или презентация с изображением предметов.
Ход игрового упражнения.
Называется картинка, где один предмет. Взрослый кликает мышкой - появляется картинка, где много предметов, ребёнок называет её.
- Что (кто) это? - Муха.
- А это что (кто)? – Мухи и т.д.


понедельник, 12 июля 2010 г.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 1-ый тип слоговой структуры.)
Упражнение "КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ" (пройдите по ссылке). Данное упражнение не требует много наглядности, для него нужен только мячик.

вторник, 6 июля 2010 г.

Слоговая структура слова

Здравствуйте! Начинаю публиковать презентации для занятий по развитию слоговой структуры слова. Думаю, со временем опубликовать их много))), по всем темам. Сегодня публикую первое занятие (с презентацией, конечно). Надеюсь, что мои материалы кому-то пригодятся.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 1-ый тип слоговой структуры.)
Упражнение «УЗНАЙ, КТО ВЫПОЛНЯЕТ ДЕЙСТВИЕ» (пройдя по ссылке вы найдете презентацию)))
Цель:
1. Учить четко произносить двухсложные слова с повторяющимися слогами.
2. Учить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки.
3. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: презентация с сюжетными картинками.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку слайды с сюжетными картинками, одновременно проговаривая предложения к ним:

Мама купает Вову.
Папа играет с сыном.
Дядя держит большую рыбу.
Во дворе стоит баба из снега.
Няня гуляет с детьми.
После рассматривания картинки и озвучивания предложения к ней, ребенку предлагается ответить на вопрос:

№ слайда         Логопед:                              Ребенок:
 3               Кто купает Вову?                       Мама.

 4               Кто играет с сыном?                 Папа.

 5               Кто стоит во дворе?                  Баба.

 6               Кто гуляет с детьми?                 Няня.

 7               Кто держит большую рыбу?     Дядя.

Реагируя на комментарий посетителя блога, размещаю ссылку на презентацию к данному упражнению в файлообменнике. Оттуда ее легко скачать: http://i-logoped.webasyst.net/files/e32f31d4.
Отдельное спасибо активным посетителям моего блога, которые не только пользуются материалами, но и оставляют комментарии.
Жду дальнейшего конструктивного общения)))

понедельник, 28 июня 2010 г.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Здравсвуйте, уважаемые читатели моего блога! Что-то я давно сюда не заглядывало. Но вот настало лето, отпуск, и появилась свободная минутка для творчества.
Сделала пару презентаций на тему "Цветы" для занятий с детьми дошкольного возраста. Жду ваших откликов. Надеюсь, что эти презентации кому-то покажутся полезными.

"Цветы - знакомство."

Презентация рассчитана на совместную деятельность детей и взрослых. Педагог или родители сопровождают демонстрацию слайдов рассказом (беседой с ребенком) о цветах.
Слайд 2 - дети знакомятся с внешним видом цветка, узнают названия отдельных частей (цветок, стебель, лепесток, листок, бутон).
Слайды 3 – 10 – дети знакомятся с внешним видом, названиями цветов (ромашка, одуванчик, колокольчик, тюльпан, роза, мак, василек, ландыш).
Слайд 11 – в итоге за свою работу ребенок «получает в подарок» букет цветов в вазе, а заодно словарь ребенка пополняется словом «букет».
http://i-logoped.webasyst.net/files/7b6bba6e
Цветы – четвертый лишний.

Взрослый спрашивает ребёнка:
- Посмотри на картинки. Одна лишняя, одна не подходит. Какая не подходит?
Если ребёнок ответил, взрослый кликает мышкой и лишняя картинка выделяется с помощью эффекта анимации «качание». Взрослый в беседе помогает ребёнку обобщить оставшиеся три картинки и почему убрали именно эту.
Ребёнок может назвать и другую лишнюю картинку и он будет прав, если сможет объяснить, почему она лишняя.

воскресенье, 30 мая 2010 г.

Автоматизация звука Р

Для автоматизации звука Р можно предложить веселое задание с презентацией "Исправь ошибку". Ребенку нужно определить, какие слова перепутаны местами в двустишьях, какими звуками отличаются эти слова.

четверг, 1 апреля 2010 г.

Уважаемые коллеги - логопеды и все, кому это просто интересно. Предлагаю пообщаться на следующую тему: автоматизация звука. Как полезное, но немного скучное, сделать не только полезным, но и интересным. Жду ваших комментариев.

вторник, 30 марта 2010 г.

Автоматизация звука Л.

Чтобы ребятам было интересно, можно оформить текст чистоговорки с помощью презентации, или, например, сделать это в виде флеш-альбома.

Белая чистоговорка поможет вам при автоматизации звука Л, а также ее можно использовать для развития словарного запаса детей по теме "Зима".
Также можно предложить детям повторить трудные слова и словосочетания, проиллюстрированные во флеш - альбоме "Слова - скороговорки".
И еще задания в виде маленьких флеш - альбомов:  "Сложные слова" (автоматизация звука; развитие словарного запаса, навыков анализа и синтеза слов) и "Превращение слов" (автоматизация звука, развитие фонематических процессов).
"Составь предложение" (автоматизация звука, развитие лексико-грамматической стороны речи, словарного запаса), а так же "Мила идёт в школу".

понедельник, 1 марта 2010 г.

Нашла новое применение настольным играм, опять же для автоматизации звуков.
Ребенок бросает кубик и должен правильно произнести звук, или слог, слово, столько раз, сколько выпало на кубике, и передвигает фишку. Если хочет продвигаться быстрее, то без бросания кубика проговаривает как можно больше слов (слогов или просто звук) с правильным произношением и продвигается к финишу. За ошибку - возврат назад на один шаг.
Коллеги, жду ваших интересных идей с игровыми приемами автоматизации звука.
Еще приемы по автоматизации звука:
за каждое правильно произнесенное слово ребенку дается часть разрезанной картинки, в итоге из частей картинки получается целое изображение. Хорошо, если в названии собранного изображения тоже есть автоматизируемый звук.
Удобно также применять наборы пазлов (частей в таком пазле должно быть не очень много).
Еще с этой же целью использую счетные палочки: составляю у себя образец из палочек (какую-нибудь фигуру, предмет), ребенку за каждое правильно названное слово дается по одной счетной палочке и, в итоге, он тоже может собрать из своих палочек фигуру, как у меня на образце; когда благодаря правильным ответам наберет нужное количество палочек.
Также в качестве поощрения за правильно произнесенные слова можно давать ребенку прищепки, с помощью которых затем сделать лучики солнышку, или иголки ежику и елочке и т.д. В общем, заодно и пальчики поработают.
Я использую обычные счеты: ребенок сам подсчитывает количество правильно названных слогов, слов.
Ну и "классика жанра" - игра "Рыбалка", очень помогает. На предметные картинки цепляются скрепки, ребенок удочкой, на конце которой находится магнитик, ловит картинку и называет пойманное слово. С этим словом можно еще, например, составить предложение, или рассказать чистоговорку.
Использую также компьютерную программу "Игры для Тигры".
Коллеги, поделитесь своими приемами))).

четверг, 18 февраля 2010 г.

Моя визитка

Здравствуйте, гости моего блога! Чтобы Вы могли узнать больше о хозяйке блога, размещаю маленькую визитку - презентацию о себе. Всегда рада новым интересным встречам на страницах своего блога)))

воскресенье, 14 февраля 2010 г.

Ох уж это 14 февраля - 2010

Сегодня, как мы уже выяснили, день всех влюбленных, масленица и китайский новый год.
Отметить рекомендуется так: нарядить елку сердечками и блинами и сжечь)))

суббота, 13 февраля 2010 г.

14.02.10

Всем добрый день! Как и обещала, пишу в своем блоге не только профессиональную информацию, но и том, что мне просто интересно по жизни.
Сегодня, 14 февраля 2010 года, удивительным образом пришли к нам все вместе три таких разных праздника из трех разных культур:
  • прощеное воскресенье
  • день святого Валентина
  • новый год по восточному календарю.
Год белого тигра, который мы радостно встречаем уже с 31 декабря - 1 января, по-настоящему наступил только сегодня. И только в России, наверное, возможно праздновать все эти три праздника вместе в один день)))

Год белого тигра

Итак, год белого тирга сегодня по-настоящему наступил.
А это я в образе тигры-ры-ры-ры-ры)))

Новый год по восточному (китайскому) календарю

Наступление Нового года, по понятиям древних китайцев, совпадало с началом весны. Поэтому Новый год называют еще и праздником весны. Это был самый популярный народный праздник в Китае. По лунному календарю Новый год приходится на февраль - тогда наступает конец холодного, зимнего периода, становится тепло, начинается обновление природы. В это время земледелец уже задумывается о будущем урожае. Не случайно в древности этот праздник был связан с молебствием о плодородии: о тучных нивах и обильном урожае, о богатом приплоде домашних животных, о благополучном рождении в семье мальчиков - продолжателей рода.
В праздник Нового года всюду преобладал красный цвет - цвет солнца, цвет радости. Чисто прибранные дома увешивали веселыми новогодними картинками, нарисованными на красной бумаге, а также двумя изречениями (дуй цзы) с новогодними пожеланиями. В деревнях Северного Китая многие женщины и дети одевались во все красное, вплоть до чулок и обуви. Женщины носили на голове красные цветы из бархата или шелка. Даже в самых бедных семьях родители дарили дочерям красный шнурок для косы.
Существовало поверье, что злые духи боятся красного цвета, поэтому перед Новым годом на самые различные предметы наклеивали красные полоски бумаги. Крестьяне за несколько дней до Нового года покупали квадратные листки красной бумаги, на которых золотой тушью были написаны иероглифы с пожеланием счастья и богатства.
Обязательным атрибутом при встрече Нового года считались разнообразные по форме декоративные фонари. Особенно популярны были четырех- и шестигранные фонари и обтянутые цветной материей газовые светильники с различными рисунками. В канун праздника они развешивались в каждом доме.
На исходе старого и в начале нового года суеверные люди принимали все меры, чтобы помешать влиянию злых духов и расположить к себе добрых. В первый день наступившего года запрещалось бросать что-либо на пол, нельзя было пользоваться ножом или иголкой, так как эти предметы - металлические и могут причинить зло; нельзя было произносить такие слова, как "демон", "болезнь", "смерть" и т. п. Для устрашения нечистой силы на ворота домов наклеивали изображения духа зверей, а также тигра
Первый день Нового года по-китайски называется юань-дань (букв. "утро Нового года"), с 11 часов вечера накануне Нового года и до рассвета следующего дня. В ночь под Новый год двери должны были закрыты, так как в это время на улице появлялись всевозможные злые духи Для их изгнания зажигали фейерверки, били в гонги взрывали хлопушки. Чтобы предохранить себя от влияния злых духов, нужно было бодрствовать всю ночь.
Ангелы зовут это небесной отрадой, черти адской мукой, люди - любовью. (Г. Гейне)


День святого Валентина

Считается, что День святого Валентина существует уже более 16 веков, но праздники Любви известны с еще более ранних времен — со времен древних языческих культур.

У праздника есть и конкретный «виновник» — христианский священник Валентин. Эта история датируется примерно 269 годом, в то время Римской Империей правил император Клавдий II. Воюющая римская армия испытывала острый недостаток солдат для военных походов, и военачальник был убежден, что главный враг его «наполеоновских» планов — браки, ибо женатый легионер о славе империи думает гораздо меньше, чем о том, как семью прокормить. И, дабы сохранить в своих солдатах воинский дух, император издал указ, запрещающий легионерам жениться.
Но влюбляться-то солдаты от этого не стали меньше. И к их счастью нашелся человек, который, не страшась императорского гнева, стал тайно венчать легионеров с их возлюбленными. Им был священник по имени Валентин из римского города Терни (Valentine of Terni). Видимо, он был настоящим романтиком, так как его любимыми развлечениями было мирить поссорившихся, помогать писать любовные письма и дарить по просьбе легионеров цветы предметам их страсти.
Ясное дело, как только об этом узнал император, он решил его «преступную деятельность» прекратить. Валентина приговорили к казни. Трагедия ситуации была еще и в том, что и сам Валентин был влюблен в дочку тюремщика. За день до казни священник написал девушке прощальное письмо, где рассказал о своей любви, и подписал его «Твой Валентин». Прочитано оно было уже после того, как его казнили.
Впоследствии, как христианский мученик, пострадавший за веру, Валентин был канонизирован католической церковью. А в 496 году римский Папа Геласиус (Pope Gelasius I) объявил 14 февраля Днем святого Валентина.
С 1969 года в результате реформы богослужения святой Валентин был изъят из литургического календаря католической церкви (вместе с прочими римскими святыми, сведения о жизни которых противоречивы и недостоверны). Впрочем, и до 1969 года церковь не одобряла и не поддерживала традиций празднования этого дня.
Так ли это было или иначе, но, по всей видимости, именно оттуда повелось писать в День святого Валентина любовные записки — «валентинки». А еще в этот праздник любят устраивать свадьбы и венчаться. Считается, что это станет залогом вечной любви.
В Западной Европе День святого Валентина стал широко отмечаться с 13 века, в США — с 1777 года.
Традиция дарить в этот день подарки крепла с каждым годом и для некоторых стала достаточно успешным бизнесом. Например, в начале прошлого века у американцев было принято посылать своим невестам марципаны, которые были довольно дороги.
В Японии традиция дарить в этот день сладкое появилась с подачи одной крупной фирмы по производству шоколада. Там начали праздновать День святого Валентина в 30-е годы, и до сих пор шоколад остается самым распространенным подарком. Кстати, там День святого Валентина слегка напоминает «8 Марта для мужчин», так как японские мужчины получают, пожалуй, даже больше подарков, чем женщины: мужские аксессуары типа бритвы, лосьона, бумажника и так далее.
У страстных французов же в День святого Валентина принято дарить драгоценности, а в романтичной Дании люди посылают друг другу засушенные белые цветы.
В Британии незамужние девушки 14 февраля встают до восхода солнца, становятся возле окна и смотрят на проходящих мужчин. Согласно поверью, первый мужчина, которого они увидят, и есть суженый.
Но есть в мире некоторые страны, которые особенно отличились в праздновании Дня святого Валентина. В первую очередь это Саудовская Аравия, которая является единственной в мире страной, где этот праздник… официально запрещен, причем, под страхом больших штрафов.

И на Руси был свой праздник влюбленных, вот только отмечался он не зимой, а в начале лета. Он был связан с легендарной историей любви Петра и Февронии и посвящен Купале - языческому славянскому богу, сыну Перуна

Прощеное воскресенье

Сегодня на Руси прощеное воскресенье.

В это утро воскресенья,
я прошу у Вас прощенья - за обиды,
за сомненья и за недоразуменья!
Всех с прощенным воскресеньем!