ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «ПРЯТКИ».
Цель:
1. Учит четко произносить слова 6-го типа слоговой структуры при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «ЗА».
Оборудование: презентация.

Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку, что животные играют в прятки, а затем предлагает посмотреть и сказать, кто куда спрятался.
Зайчик за окном.
Медведь за кустом.
Индюк за домом.
Павлин за елкой.
Барбос за будкой.
На следующем слайде появляются предметы, за которыми прятались животные и птицы. Ребенку нужно вспомнить, кто спрятался за окном, за домом, за кустом, за елкой и за будкой. После правильного ответа по щелчку мышки появляется спрятавшийся персонаж. Если ребенок сам не вспомнил, кто спрятался - персонаж появляется как подсказка.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «ОДИН – ПЯТЬ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при согласовании числительного «пять» с именами существительными.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: « Я буду называть один предмет, а ты пять таких предметов».
- с нулевым окончанием.
Одна комната – пять комнат
Одна яблоня – пять яблонь
Одна конфета – пять конфет
Одна котлета – пять котлет
Одни колготы – пять колгот
Одно яблоко – пять яблок
- с окончанием «ЕЙ»
Один огонь - пять огней
Один бивень – пять бивней
Один уголь - пять углей
Один парень – пять парней
Один камень - пять камней
Один корень - пять корней
Один ливень – пять ливней

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с картинками): винты, банты, кусты, зонты, волки, катки, узлы, козлы, дятлы, мосты.

Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая ребенку слайд презентации, называет предметы, изображенные на слайде. Затем картинки по очереди исчезают; ребенку нужно ответить на вопрос:
«Чего (кого) нет?»  После правильного ответа на вопрос картинка вновь появляется на слайде.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учит четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с предметными картинками).

Ход игрового упражнения.
Логопед демонстрирует ребенку презентацию и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать» (при необходимости названия предметов уточняются).

- с окончанием «ОЙ».                                           
Двор метут (чем?) Метлой.
Посуду моют (чем?) Губкой.
Шьют (чем?) Иглой, ниткой.
Чай пьют с (чем?) Халвой.
Едят (чем?) Вилкой, ложкой.

- с окончанием «ОМ».
Хлеб намазывают (чем?) Маслом.
Ранку бинтуют (чем?) Бинтом.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет предмет, изображенный на слайде презентации. Затем на слайде появляется второй такой же предмет меньшего размера, ребенку нужно назвать маленький предмет ласково:

бант - бантик

бинт - бинтик    
фант - фантик
куст - кустик
шарф - шарфик
лист - листик
зонт - зонтик
болт - болтик

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ДВУХСЛОЖНЫХ СЛОВ СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

У дома ольха.
Мальвы увяли.
На Илье кепка.
Дайте Илье кегли.
На Татке новые тапки.
На окне капли воды.
Инга и Илья, пойте.
Коля, не кидай камни.
На майке моя метка.
Ольга и Инга едят вафли.
У Юльки на тумбе нитки.
Пух тополя на ольхе и мальве.
У Коли коньки. Он давно на катке.
Ольга больна. Мама дает ей капли.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЗАГАДКИ».
Цель:
1. Продолжать учит четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.

Ход игрового упражнения.
Логопед демонстрирует ребенку презентацию:
- Колдунья украла у нас картинки. Чтобы их расколдовать - нужно отгадать загадки.

***
Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем. Будка.

***
Плещет теплая волна
В берега из чугуна:
Угадайте, вспомните,
Что за море в комнате. Ванна.

***
Из железа (пластмассы) тучка,
А у тучки ручка.
Эта тучка по порядку
Полила за грядкой грядку. Лейка.

***
Сидят птички

На каждой страничке.

Молчат, ожидают

Кто их прочитает. Буквы.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Цель:
1. Упражнять в употреблении несклоняемого имени существительного «пальто».
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку заканчивать предложения словом «пальто».

В прихожей на вешалке висит… пальто.

У мамы нет теплого зимнего… пальто.

Бабушки пришивает пуговицы к… пальто.

Брат пошел за... пальто.

Малыш вышел гулять в новом... пальто.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ПОДБЕРИ СЛОВА».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа.
2. Активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с предметными картинками).
Ход игрового упражнения.
«Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
При необходимости названия предметов на картинках уточняются.
Логопед:                            Ребенок:

Что можно шить?            Пальто, юбку, кофту, майку.

Что можно обуть?           Тапки, туфли, унты.
Что можно штопать?       Гольфы, носки.
Что можно слепить?       Утку, ветку, буквы.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки (презентация с картинками): венок, кофта, юбка, лейка, огонь, бубен.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки (демонстрирует слайды презентации), предлагает внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну из картинок и обращается к ребенку с вопросом: «Чего нет?»

Ребенок:
венка
юбки
кофты
лейки
огня
бубна.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносит слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, и называет слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.

                                            
Логопед:    Ребенок:
Трудно   – легко
Здорова – больна
Светло  – темно
Недавно – давно
Толсто  – тонко.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 5 слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить называть целый предмет по названиям его частей.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки (презентация с картинками): окно, утка, кофта, тумба, банка, лейка, юбка, ветка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки или демонстрирует презентацию, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь.
Первый слайд с предметными картинками:
Подоконник, рама, стекло, форточка: что это за предмет?  Окно
Крылья, клюв, хвост, лапки: кто это? Утка
Рукава, манжеты, воротник, застежка: что это? Кофта
Крышка, выдвижные ящики, металлические ручки: что это? Тумба

                                                                                     
Второй слайд с предметными картинками:
Горлышко, дно, стенки, стеклянная: что это? Банка
Носик, ручка, горлышко: что это? Лейка
Пояс, бант, подол, оборки: что это? Юбка
Дерево, листья, кора: что это? Ветка

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «УЗНАЙ ВЕТКУ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с картинками): пальма, ольха, айва, пихта, сосна, елка; ветки перечисленных деревьев.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем показывает картинки с изображением веток перечисленных деревьев и просит ответить на вопрос: «От какого дерева эта ветка?»
Ребенок:
Ветка пальмы.

Ветка ольхи.
Ветка айвы.
Ветка пихты.
Ветка сосны.
Ветка елки.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки (презентация): тумба, тахта, кепка, диван, тапки, туфли, майка, унты, юбка, кофта, пальто
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком ряд из четырех картинок (показывает картинки с помощью презентации), уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку выбрать и назвать «лишний» предмет и объяснить свой выбор.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

(5-ый тип слоговой структуры).
"Один - много"

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных в форме множественного числа именительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.

Примечание: упражнение рекомендуется провести без наглядной опоры по тем же причинам, что и предыдущее упражнение ("Назови ласково").

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе.

Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.

Слова с окончанием «И»

Денек – деньки

Пенек – пеньки
Дубок – дубки

Каток – катки
Венок – венки
Комок – комки

Танк – танки
Камень – камни
Ливень – ливни
Капля – капли
Уголь – угли

Слова с окончанием "Ы"
Бубен – бубны

Бант – банты

Винт – винты

Фильм – фильмы

Лифт – лифты

Бинт – бинты

Слова с окончанием "А"

Пятно – пятна

Окно – окна

( Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия).

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Оборудование: мяч.
Примечание: подобное упражнение уже встречалось раньше и проводилось с опорой на наглядность. На сей раз предлагается провести упражнение без наглядности. Во-первых, непросто найти иллюстрации к предлагаемому речевому материалу; во-вторых, задания без опоры на наглядность способствуют речевому развитию детей (в частности, развитию слухового внимания, слухового восприятия)..
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
Баня – банька
Дыня – дынька
Хата – хатка

Дети – детки

Нота – нотка

Липа – липка

Пена – пенка

Вата – ватка

Пуля – пулька

Губы – губки

Яма – ямка

Сани – санки

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ».
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и память.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Для проведения данного упражнения не требуется опора на наглядность.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 4-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

• Овод летит.
• Гудок гудит.
• Метет метель.
• Питон – это удав.
• Вадик лепит кабана.
• Павел катит комок.
• У Кати болит ноготь.
• Конюх гонит коней.
• Вадим топит камин
• Петя лег на диван.
• Алена любит лепить.
• Тихон купит билет на балет.
• Мама дает банан детям.
• Иван и Ефим идут на каток.
• Олег, полей пион водой.
• Папа и Иван идут домой.
• Вадим купит лимон и банан.
• Яков и Олег идут гулять.
• Конюх поит коней водой.
• Олег купит букет маков.
• Иван пилит тополь. Помоги ему пилить.

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

( 4-ый тип слоговой структуры).

Упражнение «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Развивать образное восприятие предмета и логическое мышление.
Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.

***
Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Бегает весь день.
Кто это? Олень.

***
В квартире нашей новый дом.
Живет посуда в доме том.
В нем место есть и для конфет
Он называется Буфет.

***
Гладит все, чего касается,
А дотронешься – кусается. Утюг.

***
Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать. Диван.

***
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку
В пляс по комнате пошел
Оглянулся – чистый пол. Веник.

***
Наткёт, наплетет,
Сядет и добычи ждет. Паук.

***
Хвост – с узорами,
Сапоги со шпорами,
Утром распевает,
Время считает. Петух.