ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учит четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с предметными картинками).

Ход игрового упражнения.
Логопед демонстрирует ребенку презентацию и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать» (при необходимости названия предметов уточняются).

- с окончанием «ОЙ».                                           
Двор метут (чем?) Метлой.
Посуду моют (чем?) Губкой.
Шьют (чем?) Иглой, ниткой.
Чай пьют с (чем?) Халвой.
Едят (чем?) Вилкой, ложкой.

- с окончанием «ОМ».
Хлеб намазывают (чем?) Маслом.
Ранку бинтуют (чем?) Бинтом.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
( 6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет предмет, изображенный на слайде презентации. Затем на слайде появляется второй такой же предмет меньшего размера, ребенку нужно назвать маленький предмет ласково:

бант - бантик

бинт - бинтик    
фант - фантик
куст - кустик
шарф - шарфик
лист - листик
зонт - зонтик
болт - болтик

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ДВУХСЛОЖНЫХ СЛОВ СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

У дома ольха.
Мальвы увяли.
На Илье кепка.
Дайте Илье кегли.
На Татке новые тапки.
На окне капли воды.
Инга и Илья, пойте.
Коля, не кидай камни.
На майке моя метка.
Ольга и Инга едят вафли.
У Юльки на тумбе нитки.
Пух тополя на ольхе и мальве.
У Коли коньки. Он давно на катке.
Ольга больна. Мама дает ей капли.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЗАГАДКИ».
Цель:
1. Продолжать учит четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.

Ход игрового упражнения.
Логопед демонстрирует ребенку презентацию:
- Колдунья украла у нас картинки. Чтобы их расколдовать - нужно отгадать загадки.

***
Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем. Будка.

***
Плещет теплая волна
В берега из чугуна:
Угадайте, вспомните,
Что за море в комнате. Ванна.

***
Из железа (пластмассы) тучка,
А у тучки ручка.
Эта тучка по порядку
Полила за грядкой грядку. Лейка.

***
Сидят птички

На каждой страничке.

Молчат, ожидают

Кто их прочитает. Буквы.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Цель:
1. Упражнять в употреблении несклоняемого имени существительного «пальто».
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку заканчивать предложения словом «пальто».

В прихожей на вешалке висит… пальто.

У мамы нет теплого зимнего… пальто.

Бабушки пришивает пуговицы к… пальто.

Брат пошел за... пальто.

Малыш вышел гулять в новом... пальто.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ПОДБЕРИ СЛОВА».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа.
2. Активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки (презентация с предметными картинками).
Ход игрового упражнения.
«Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
При необходимости названия предметов на картинках уточняются.
Логопед:                            Ребенок:

Что можно шить?            Пальто, юбку, кофту, майку.

Что можно обуть?           Тапки, туфли, унты.
Что можно штопать?       Гольфы, носки.
Что можно слепить?       Утку, ветку, буквы.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(5-ый тип слоговой структуры).
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки (презентация с картинками): венок, кофта, юбка, лейка, огонь, бубен.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки (демонстрирует слайды презентации), предлагает внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну из картинок и обращается к ребенку с вопросом: «Чего нет?»

Ребенок:
венка
юбки
кофты
лейки
огня
бубна.