ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?»

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных в форме предложного падежа с предлогом «НА».
2. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: кабаны, ягоды, кубики, лимоны, монеты, поляна, калина, диван, буфет, комод, медали, китель
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком пары картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них:
Ягоды – калина
Кабаны – поляна
Кубики - диван
Лимоны - буфет
Монеты – комод
Медали – китель
Затем предлагает положить одну картинку на другую и составить словосочетания с предлогом «НА», отвечая на вопрос: «Кто (что) на чем?» Одновременно анализируется логичность ситуации: «Так бывает, или нет?»
Ребенок:

Ягоды на калине                  
Кабаны на поляне
Кубики на диване
Лимоны на буфете
Монеты на комоде
Медали на кителе.
Вместо предметных картинок можно использовать презентацию.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа, подбирая имена прилагательные и наречия с противоположным значением.
2. Расширять и активизировать словарный запас
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением.
Логопед:                                  Ребенок:
острая лопата                         тупая лопата
домашние гуси                       дикие гуси
гладкая бумага                        мятая бумага
громкая музыка                      тихая музыка
старая панама                        новая панама
до дома близко                      до дома далеко
иду направо                           иду налево.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «НАЗОВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: предметные картинки: монета, лебеди, петухи, копыто, домино, бумага (слово "бумага" можно продемонстрировать предмет, а не картинку) .
Ход игрового упражнения.

Логопед показывает картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания. Ребенок, услышав правильное название предмета, изображенного на картинке, должен хлопнуть в ладоши и повторить слово.

Монета: тонема, номета, монета.   
Лебеди: беледи, лебеди, дебели.
Петухи: тупехи, хетупи, петухи.
Домино: номидо,мидано, домино.
Бумага: габума, магабу, бумага.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».
Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при закреплении обобщающих понятий.
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ребенок выбирает подходящее слово и повторяет его.
Логопед:                                          Ребенок:
Ягоды: дыня, малина, мак.            Малина
Мебель: дом, комната, диваны.    Диваны
Овощи: томаты, липа, мука.         Томаты
Фрукты: какао, лилии, лимоны.   Лимоны
Цветы: липа, пионы, малина.       Пионы

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «КОГО ТЫ ВИДИШЬ?»

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: олень, тюлень, филин, енот, кабан, лебедь, паук, хомяк, удод, удав, макака.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку картинки, называя предметы, изображенные на них, и просит ответить на вопрос: «Кого ты видишь?»

Логопед:                                Ребенок:

                                                                   
Это олень. Кого ты видел? Оленя.
Это тюлень.                         Тюленя.
Это филин.                           Филина.
Это енот.                               Енота.
Это кабан.                             Кабана
Это лебедь.                           Лебедя.
Это паук.                               Паука.
Это хомяк.                             Хомяка.
Это удод.                               Удода.
Это удав.                               Удава.
Это макака.                           Макаку.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
Упражнение «ПОКАЖИ И НАЗОВИ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов единственного и множественного числа прошедшего времени.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: презентация с изображениями действий.
Ход игрового упражнения.

Логопед показывает первую картинку с действием, называет ее. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.

Логопед:        Ребенок:

Бегала   -        бегали

Лепила  -       лепили

Ходила  -       ходили         

Копала  -       копали

Болела   -       болели

Катала   -       катали

Гуляла   -       гуляли

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

(2-ой тип слоговой структуры)
УПРАЖНЕНИЕ « ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в образовании, различении и употреблении приставочных глаголов.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: сюжетные картинки, вода и различная посуда.
Ход игрового упражнения.
1. Образование глаголов по демонстрации действия.
Логопед демонстрирует действие и произносит начало фразы, ребенок дополняет предложение словом, подходящим по смыслу.
Логопед:            Ребенок:
Воду в чашку… налили.
Воду из чашки… вылили.
Цветы водой… полили.
2. Завершение предложений словом, подходящим по смыслу, с опорой на сюжетную картинку и вопросы логопеда.
Логопед:                                          Ребенок:
Дети воду в лейку (что сделали?) налили.
Мальчики водой цветы (что сделали?) полили.
Наташа и Галина воду из ведра (что сделали?) вылили.
Зимой ребята водой каток (что сделали?) залили.
(Аналогичную работу можно провести с глаголами: мыли, умыли, помыли, вымыли).